ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(базовый уровень)
(для 10–11 классов образовательных организаций)

Москва – 2023

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................................4
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................................................................................................8
ВАРИАНТ № 1 ....................................................................................................................................8
Модуль № 1. «Основы комплексной безопасности» .....................................................................8
Модуль № 2. «Основы обороны государства»................................................................................9
Модуль № 3. «Военно-профессиональная деятельность» .........................................................10
Модуль № 4. «Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных
ситуаций» ...............................................................................................................................................11
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде и экологическая безопасность» ...............12
Модуль № 6. «Основы противодействия экстремизму и терроризму» ..................................12
Модуль № 7. «Основы здорового образа жизни» ........................................................................13
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» ...........................14
Модуль № 9. «Элементы начальной военной подготовки».......................................................15
ВАРИАНТ № 2 ..................................................................................................................................15
Модуль № 1. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе» .....15
Модуль № 2. «Безопасность в быту» ..............................................................................................16
Модуль № 3. «Безопасность на транспорте».................................................................................17
Модуль № 4. «Безопасность в общественных местах» ...............................................................17
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде» ........................................................................18
Модуль № 6. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний» .....................19
Модуль № 7. «Безопасность в социуме» ........................................................................................20
Модуль № 8. «Безопасность в информационном пространстве» .............................................21
Модуль № 9. «Основы противодействия экстремизму и терроризму» ..................................22
Модуль № 10. «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения» .................................................................................22
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБЖ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ....................................................................24
Личностные результаты ....................................................................................................................24
Метапредметные результаты ...........................................................................................................26
Предметные результаты ...................................................................................................................29

2

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..............................................................................................32
ВАРИАНТ № 1 ..................................................................................................................................32
10 класс ...................................................................................................................................................32
11 класс ...................................................................................................................................................39
ВАРИАНТ № 2 ..................................................................................................................................47
10–11 классы .........................................................................................................................................47

3

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности жизнедеятельности» (предметная область «Физическая культура
и основы безопасности жизнедеятельности») (далее соответственно – программа
по ОБЖ, ОБЖ) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы ОБЖ, тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ОБЖ разработана на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей программы воспитания,
Концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» и предусматривает непосредственное применение при
реализации ООП СОО.
Программа по ОБЖ позволит учителю построить освоение содержания
в логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации
до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей
средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний
и формирования у них умений и навыков в области безопасности
жизнедеятельности.
Программа по ОБЖ в методическом плане обеспечивает реализацию
практико-ориентированного подхода в преподавании ОБЖ, системность
и непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение
содержания материала в логике последовательного нарастания факторов
опасности: опасная ситуация, экстремальная ситуация, чрезвычайная ситуация
и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни с учётом актуальных вызовов и угроз
в природной, техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа по ОБЖ обеспечивает:
формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры
и мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного
образа жизни;
достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям
общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета ОБЖ на уровнях основного общего и среднего общего
образования;
4

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

подготовку выпускников к решению актуальных практических задач
безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
В программе по ОБЖ содержание учебного предмета ОБЖ структурно
представлено двумя вариантами реализации содержания, состоящими
из отдельных модулей (тематических линий), обеспечивающих системность
и непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего
общего образования.
Вариант 1.
Модуль № 1. «Основы комплексной безопасности».
Модуль № 2. «Основы обороны государства».
Модуль № 3. «Военно-профессиональная деятельность».
Модуль № 4. «Защита населения Российской Федерации от опасных
и чрезвычайных ситуаций».
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде и экологическая
безопасность».
Модуль № 6. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
Модуль № 7. «Основы здорового образа жизни».
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи».
Модуль № 9. «Элементы начальной военной подготовки».
Вариант 2.
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе».
Модуль № 2 «Безопасность в быту».
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте».
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах».
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде».
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний».
Модуль № 7 «Безопасность в социуме».
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве».
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства
в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЖ
на уровне среднего общего образования федеральная рабочая программа
предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения
учебных
модулей
(тематических
линий)
в
парадигме
безопасной
жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по возможности её избегать,
при необходимости безопасно действовать».
5

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Программа
предусматривает
внедрение
практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения
тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер
и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить
педагога и практические действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых
глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост
военной напряжённости на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение
медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического
равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение
жизни и здоровья каждого человека. В данных обстоятельствах огромное значение
приобретает качественное образование подрастающего поколения россиян,
направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование
гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками
и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по ОБЖ определяется системообразующими
документами в области безопасности: Стратегией национальной безопасности
Российской Федерации, Национальными целями развития Российской Федерации
на период до 2030 года, Государственной программой Российской Федерации
«Развитие образования».
ОБЖ является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы
взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЖ является общая теория
безопасности, которая имеет междисциплинарный характер, основываясь
на изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных, технических
и естественных науках. Это позволяет формировать целостное видение всего
комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до глобальных), что
позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности,
общества и государства, а также актуализировать для выпускников построение
модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной
жизни.
В настоящее время с учётом новых вызовов и угроз подходы к изучению ОБЖ
несколько скорректированы. Он входит в предметную область «Физическая
6

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

культура и основы безопасности жизнедеятельности», является обязательным
для изучения на уровне среднего общего образования.
Изучение ОБЖ направлено на достижение базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников
умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать
их, самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных условиях,
грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход
содействует воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать благополучие человека, созданию условий
устойчивого развития общества и государства.
Целью изучения ОБЖ на уровне среднего общего образования является
формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности,
общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения
в повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового
образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных опасных
и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств
и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных
и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Всего на изучение ОБЖ на уровне среднего общего образования
рекомендуется отводить 68 часов в 10–11 классах. При этом порядок освоения
программы определяется образовательной организацией, которая вправе
самостоятельно определять последовательность тематических линий ОБЖ
и количество часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей может быть
скорректировано и конкретизировано с учётом региональных (географических,
социальных, этнических и других), а также бытовых и других местных
особенностей.

7

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ВАРИАНТ № 1
Модуль № 1. «Основы комплексной безопасности»
Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе.
Корпоративный,
индивидуальный,
групповой
уровень
культуры
безопасности. Общественно-государственный уровень культуры безопасности
жизнедеятельности.
Личностный фактор в обеспечении безопасности жизнедеятельности
населения в стране.
Общие правила безопасности жизнедеятельности.
Опасности вовлечения молодёжи в противозаконную и антиобщественную
деятельность. Ответственность за нарушения общественного порядка. Меры
противодействия вовлечению в несанкционированные публичные мероприятия.
Явные и скрытые опасности современных развлечений молодёжи. Зацепинг.
Административная ответственность за занятия зацепингом и руфингом.
Диггерство и его опасности. Ответственность за диггерство. Паркур. Селфи.
Основные меры безопасности для паркура и селфи. Флешмоб. Ответственность
за участие в флешмобе, носящем антиобщественный характер.
Как не стать жертвой информационной войны.
Безопасность на транспорте. Порядок действий при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним
или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания).
Обязанности участников дорожного движения. Правила дорожного движения
для пешеходов, пассажиров, водителей.
Правила безопасного поведения в общественном транспорте, в такси,
маршрутном такси. Правила безопасного поведения в случае возникновения
пожара на транспорте.
Безопасное поведение на различных видах транспорта.
Электросамокат. Питбайк. Моноколесо. Сегвей. Гироскутер. Основные меры
безопасности при езде на средствах индивидуальной мобильности.
Административная и уголовная ответственность за нарушение правил
при вождении.
Дорожные знаки (основные группы). Порядок движения. Дорожная разметка
и её виды (горизонтальная и вертикальная). Правила дорожного движения,
установленные для водителей велосипедов, мотоциклов и мопедов.
Ответственность за нарушение Правил дорожного движения и мер оказания первой
помощи.
Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте,
на воздушном и водном транспорте. Как действовать при аварийных ситуациях
на воздушном, железнодорожном и водном транспорте.
8

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Источники опасности в быту. Причины пожаров в жилых помещениях.
Правила поведения и действия при пожаре. Электробезопасность в повседневной
жизни. Меры предосторожности для исключения поражения электрическим током.
Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности.
Средства бытовой химии. Правила обращения с ними и хранения. Аварии
на коммунальных системах жизнеобеспечения. Порядок вызова аварийных служб
и взаимодействия с ними.
Информационная и финансовая безопасность. Информационная безопасность
Российской Федерации. Угроза информационной безопасности.
Информационная
безопасность
детей.
Правила
информационной
безопасности в социальных сетях. Адреса электронной почты. Никнейм.
Гражданская, административная и уголовная ответственность в информационной
сфере.
Основные правила финансовой безопасности в информационной сфере.
Финансовая безопасность в сфере наличных денег, банковских карт. Уголовная
ответственность за мошенничество. Защита прав потребителя, в том числе
при совершении покупок в Интернете.
Безопасность в общественных местах. Порядок действий при риске
возникновения или возникновении толпы, давки. Эмоциональное заражение
в толпе, способы самопомощи. Правила безопасного поведения при проявлении
агрессии, при угрозе возникновения пожара.
Порядок действий при попадании в опасную ситуацию. Порядок действий
в случаях, когда потерялся человек.
Безопасность в социуме. Конфликтные ситуации. Способы разрешения
конфликтных ситуаций. Опасные проявления конфликтов. Способы
противодействия буллингу и проявлению насилия.
Модуль № 2. «Основы обороны государства»
Правовые основы подготовки граждан к военной службе. Стратегические
национальные приоритеты. Цели обороны. Предназначение Вооружённых Сил
Российской Федерации. Войска, воинские формирования, службы, которые
привлекаются к обороне страны.
Составляющие воинской обязанности в мирное и военное время. Организация
воинского учёта. Подготовка граждан к военной службе. Заключение комиссии
по результатам медицинского освидетельствования о годности гражданина
к военной службе.
Допризывная подготовка. Подготовка по основам военной службы
в образовательных организациях в рамках освоения образовательной программы
среднего общего образования. Подготовка граждан по военно-учётным
специальностям солдат, матросов, сержантов и старшин в различных объединениях
9

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

и организациях. Составные части добровольной подготовки граждан к военной
службе. Военно-прикладные виды спорта. Спортивная подготовка граждан.
Вооружённые Силы Российской Федерации – гарант обеспечения
национальной безопасности Российской Федерации. История создания российской
армии. Победа в Великой Отечественной войне (1941–1945). Вооружённые Силы
Советского Союза в 1946–1991 гг. Вооружённые Силы Российской Федерации
(созданы в 1992 г.).
Дни воинской славы (победные дни) России. Памятные даты России.
Стратегические национальные приоритеты Российской Федерации. Угроза
национальной безопасности. Повышение угрозы использования военной силы.
Национальные интересы Российской Федерации и стратегические
национальные приоритеты. Обеспечение национальной безопасности Российской
Федерации. Стратегические цели обороны. Достижение целей обороны. Военная
доктрина Российской Федерации. Основные задачи Российской Федерации
по сдерживанию и предотвращению военных конфликтов. Гибридная война
и способы противодействия ей.
Структура Вооружённых Сил Российской Федерации. Виды и рода войск
Вооружённых Сил Российской Федерации. Воинские должности и звания
в Вооружённых Силах Российской Федерации. Воинские звания военнослужащих.
Военная форма одежды и знаки различия военнослужащих.
Современное состояние Вооружённых Сил Российской Федерации.
Совершенствование системы военного образования. Всероссийское детскоюношеское военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ».
Модернизация вооружения, военной и специальной техники в Вооружённых Силах
Российской Федерации. Требования к кандидатам на прохождение военной
службы в научной роте.
Модуль № 3. «Военно-профессиональная деятельность»
Выбор воинской профессии. Индивидуальные качества, которыми должны
обладать претенденты на командные должности, военные связисты, водители,
военнослужащие, находящиеся на должностях специального назначения.
Организация подготовки офицерских кадров для Вооружённых Сил
Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Воинские символы и традиции Вооружённых Сил Российской Федерации.
Ордена Российской Федерации – знаки отличия, почётные государственные
награды за особые заслуги.
Традиции, ритуалы Вооружённых Сил Российской Федерации. Воинский
долг. Дружба и войсковое товарищество. Порядок вручения Боевого знамени
воинской части и приведения к Военной присяге (принесения обязательства).
Ритуал подъёма и спуска Государственного флага Российской Федерации.
Вручение воинской части государственной награды.
10

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Призыв граждан на военную службу. Воинская обязанность граждан
Российской Федерации в мирное время, в период мобилизации, военного
положения и в военное время. Граждане, подлежащие (не подлежащие) призыву
на военную службу, освобождение от призыва на военную службу. Отсрочка
от призыва граждан на военную службу. Сроки призыва граждан на военную
службу. Поступление на военную службу по контракту. Альтернативная
гражданская служба.
Модуль № 4. «Защита населения Российской Федерации от опасных
и чрезвычайных ситуаций»
Основы законодательства Российской Федерации по организации защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Стратегия национальной
безопасности Российской Федерации (2021). Основные направления деятельности
государства по защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Права, обязанности и ответственность гражданина в области организации
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций (на защиту жизни,
здоровья и личного имущества в случае возникновения чрезвычайных ситуаций
и других).
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Структура и основные задачи РСЧС.
Функциональные и территориальные подсистемы РСЧС. Структура, основные
задачи, деятельность МЧС России.
Общероссийская комплексная система информирования и оповещения
населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН). Цель и задачи
ОКСИОН. Режимы функционирования ОКСИОН.
Гражданская оборона и её основные задачи на современном этапе. Подготовка
населения в области гражданской обороны. Подготовка обучаемых гражданской
обороне в общеобразовательных организациях. Оповещение населения
о чрезвычайных ситуациях. Составные части системы оповещения населения.
Действия по сигналам гражданской обороны. Правила поведения населения в зонах
химического и радиационного загрязнения. Оказание первой помощи
при поражении аварийно-химически опасными веществами. Правила поведения
при угрозе чрезвычайных ситуаций, возникающих при ведении военных действий.
Эвакуация гражданского населения и её виды. Упреждающая и заблаговременная
эвакуация. Общая и частичная эвакуация.
Средства индивидуальной защиты населения. Средства индивидуальной
защиты органов дыхания и средства индивидуальной зашиты кожи. Использование
медицинских средств индивидуальной защиты.
Инженерная защита населения и неотложные работы в зоне поражения.
Защитные сооружения гражданской обороны. Размещение населения в защитных
сооружениях.
11

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Аварийно-спасательные работы и другие неотложные работы в зоне
поражения. Задачи аварийно-спасательных и неотложных работ. Приёмы
и способы выполнения спасательных работ. Соблюдение мер безопасности при
работах.
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде и экологическая безопасность»
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Ориентирование на местности.
Современные средства навигации (компас, GPS). Безопасность в автономных
условиях.
Чрезвычайные
ситуации
природного
характера
(геологические,
гидрологические, метеорологические, природные пожары). Возможности
прогнозирования и предупреждения.
Экологическая безопасность и охрана окружающей среды. Нормы предельно
допустимой концентрации вредных веществ. Правила использования питьевой
воды. Качество продуктов питания. Правила хранения и употребления продуктов
питания.
Средства защиты и предупреждения от экологических опасностей. Бытовые
приборы контроля воздуха. TDS-метры (солемеры). Шумомеры. Люксметры.
Бытовые дозиметры (радиометры). Бытовые нитратомеры.
Основные виды экологических знаков. Знаки, свидетельствующие
об экологической чистоте товаров, а также о безопасности их для окружающей
среды. Знаки, информирующие об экологически чистых способах утилизации
самого товара и его упаковки.
Модуль № 6. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Разновидности экстремистской деятельности. Внешние и внутренние
экстремистские угрозы.
Деструктивные молодёжные субкультуры и экстремистские объединения.
Терроризм – крайняя форма экстремизма. Разновидности террористической
деятельности.
Праворадикальные
группировки
нацистской
направленности
и леворадикальные сообщества. Правила безопасности, которые следует
соблюдать, чтобы не попасть в сферу влияния неформальной группировки.
Ответственность граждан за участие в экстремистской и террористической
деятельности.
Статьи
Уголовного
кодекса
Российской
Федерации,
предусмотренные за участие в экстремистской и террористической деятельности.
Противодействие экстремизму и терроризму на государственном уровне.
Национальный антитеррористический комитет (НАК) и его предназначение.
Основные задачи НАК. Федеральный оперативный штаб.
12

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Уровни террористической опасности. Принятие решения об установлении
уровня террористической опасности. Меры по обеспечению безопасности
личности, общества и государства, которые принимаются в соответствии
с установленным уровнем террористической опасности.
Особенности проведения контртеррористических операций. Обязанности
руководителя контртеррористической операции. Группировка сил и средств
для проведения контртеррористической операции.
Экстремизм и терроризм на современном этапе. Внутренние и внешние
экстремистские угрозы. Наиболее опасные проявления экстремизма. Виды
современной террористической деятельности. Терроризм, который опирается
на религиозные мотивы. Терроризм на криминальной основе. Терроризм
на национальной основе. Технологический терроризм. Кибертерроризм.
Борьба с угрозой экстремистской и террористической опасности. Способы
противодействия вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность.
Формирование
антитеррористического
поведения.
Праворадикальные
группировки нацистской направленности и леворадикальные сообщества. Как
не стать участником или жертвой молодёжных право- и леворадикальных
сообществ. Радикальный ислам – опасное экстремистское течение. Как избежать
вербовки в экстремистскую организацию.
Меры личной безопасности при вооружённом нападении на образовательную
организацию. Действия при угрозе совершения террористического акта.
Обнаружение подозрительного предмета, в котором может быть замаскировано
взрывное устройство. Безопасное поведение в толпе. Безопасное поведение
при захвате в заложники.
Модуль № 7. «Основы здорового образа жизни»
Здоровый образ жизни как средство обеспечения благополучия личности.
Государственная правовая база для обеспечения безопасности населения
и формирования у него культуры безопасности, составляющей которой является
ведение здорового образа жизни.
Систематические занятия физической культурой и спортом. Выполнение
нормативов ГТО. Основные составляющие здорового образа жизни. Главная цель
здорового образа жизни – сохранение здоровья. Рациональное питание. Вредные
привычки. Главное правило здорового образа жизни. Преимущества правило
здорового образа жизни. Способы сохранения психического здоровья.
Репродуктивное здоровье. Факторы, оказывающие негативное влияние
на репродуктивную функцию. Влияние уровня репродуктивного здоровья каждого
человека и общества в целом на демографическую ситуацию страны.
Наркотизм – одна из главных угроз общественному здоровью. Правовые
основы государственной политики в сфере контроля за оборотом наркотических
13

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

средств, психотропных веществ и в области противодействия их незаконному
обороту в целях охраны здоровья граждан, государственной и общественной
безопасности.
Наказания за действия, связанные с наркотическими и психотропными
веществами, предусмотренные в Уголовном кодексе Российской Федерации.
Профилактика наркомании. Психоактивные вещества (ПАВ). Формирование
индивидуального негативного отношения к наркотикам.
Комплексы профилактики психоактивных веществ (ПАВ). Первичная
профилактика злоупотребления ПАВ. Вторичная профилактика злоупотребления
ПАВ. Третичная профилактика злоупотребления ПАВ.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи»
Освоение основ медицинских знаний.
Основы законодательства Российской Федерации в сфере санитарноэпидемиологического благополучия населения. Среда обитания человека.
Санитарно-эпидемиологическая обстановка. Карантин.
Виды неинфекционных заболеваний. Как избежать возникновения
и прогрессирования неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации
в профилактике неинфекционных заболеваний. Виды инфекционных заболеваний.
Профилактика инфекционных болезней. Вакцинация.
Биологическая безопасность. Биолого-социальные чрезвычайные ситуации.
Источник
биолого-социальной
чрезвычайной
ситуации.
Безопасность
при возникновении биолого-социальных чрезвычайных ситуаций. Способы личной
защиты в случае сообщения об эпидемии. Пандемия новой коронавирусной
инфекции СOVID-19. Правила профилактики коронавируса.
Первая помощь и правила её оказания. Признаки угрожающих жизни
и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи. Правила
вызова скорой медицинской помощи. Уголовная ответственность за оставление
пострадавшего, находящегося в беспомощном состоянии, без возможности
получения помощи.
Оказание первой помощи пострадавшему до передачи его в руки
специалистам из бригады скорой медицинской помощи. Реанимационные
мероприятия.
Первая помощь при нарушениях сердечной деятельности. Острая сердечная
недостаточность (ОСН). Неотложные мероприятия при ОСН. Первая помощь
при травмах и травматическом шоке. Первая помощь при ранениях. Виды ран.
Кровотечения наружные и внутренние. Правила оказания помощи при различных
видах кровотечений. Первая помощь при острой боли в животе, эпилепсии, ожогах.
Первая помощь при пищевых отравлениях и отравлениях угарным газом, бытовой
химией, удобрениями, средствами для уничтожения грызунов и насекомых,
лекарственными препаратами и алкоголем, кислотами и щелочами.
14

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Первая помощь при утоплении и коме. Первая помощь при отравлении
психоактивными веществами. Общие признаки отравления психоактивными
веществами.
Составы аптечек для оказания первой помощи в различных условиях.
Правила и способы переноски (транспортировки) пострадавших.
Модуль № 9. «Элементы начальной военной подготовки»
Строевая подготовка и воинское приветствие. Строи и управление ими.
Строевая подготовка. Выполнение воинского приветствия на месте и в движении.
Оружие пехотинца и правила обращения с ним. Автомат Калашникова
(АК-74). Основы и правила стрельбы. Устройство и принцип действия ручных
гранат. Ручная осколочная граната Ф-1 (оборонительная). Ручная осколочная
граната РГД-5.
Действия в современном общевойсковом бою. Состав и вооружение
мотострелкового отделения на БМП. Инженерное оборудование позиции солдата.
Одиночный окоп.
Способы передвижения в бою при действиях в пешем порядке.
Средства индивидуальной защиты и оказание первой помощи в бою.
Фильтрующий противогаз. Респиратор. Общевойсковой защитный комплект
(ОЗК). Табельные медицинские средства индивидуальной защиты. Первая помощь
в бою. Различные способы переноски и оттаскивания раненых с поля боя.
Сооружения для защиты личного состава. Открытая щель. Перекрытая щель.
Блиндаж. Укрытия для боевой техники. Убежища для личного состава.
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение
в получении новых веществ и материалов. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова, её основные положения. Структурные формулы
органических веществ. Гомология, изомерия. Химическая связь в органических
соединениях – одинарные и кратные связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура
органических соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших
представителей классов органических веществ.
ВАРИАНТ № 2
Модуль № 1. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»
Объяснять смысл понятия «культура безопасности». Характеризовать
значение культуры безопасности для жизни человека, государства, общества.
Объяснять смысл и соотносить понятия «опасность», «безопасность», «риск»
(угроза), «опасная ситуация», «экстремальная ситуация», «чрезвычайная
ситуация».
15

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Иметь представления об уровнях взаимодействия человека и окружающей
среды. Приводить примеры.
Иметь представление об уровнях решения задачи обеспечения безопасности,
приводить примеры.
Раскрывать смысл понятия «безопасное поведение». Иметь представление
о понятии «виктимное поведение». Приводить примеры.
Знать и применять общие правила безопасного поведения.
Объяснять смысл понятия «риск-ориентированный подход». Приводить
примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне личности,
общества, государства.
Сформировать представление о безопасном поведении как о неотъемлемой
части жизни современного человека и общества.
Модуль № 2. «Безопасность в быту»
Классифицировать и характеризовать источники опасности в быту.
Знать общие правила безопасного поведения, владеть ими в бытовых
ситуациях.
Иметь представление о защите прав потребителя, в том числе при совершении
покупок в Интернете.
Безопасно действовать в различных бытовых ситуациях. Знать порядок
действий при возникновении опасных ситуаций в быту.
Знать порядок оказания первой помощи при ушибах, переломах,
кровотечениях.
Знать правила вызова экстренных служб, порядок взаимодействия
с экстренными службами.
Знать правила обращения с электрическими и газовыми приборами.
Иметь представления о возможных последствиях электротравмы. Знать
порядок проведения сердечно-легочной реанимации.
Иметь представления о современных системах извещения и пожаротушения
в жилых помещениях.
Соблюдать правила пожарной безопасности в быту. Знать порядок действий
при угрозе или возникновении пожара.
Знать порядок оказания первой помощи при химических и термических
ожогах.
Иметь представление о нормативах прибытия пожарных в городах и сельской
местности, правилах действий пожарных расчётов.
Характеризовать права, обязанности и ответственность граждан в области
пожарной безопасности.
Соблюдать правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд; лифт; мусоропровод; придомовая территория; детская площадка;
площадка для выгула собак и других).
16

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Распознавать ситуации криминального характера. Знать меры профилактики
и порядок действий в ситуациях криминального характера.
Знать правила поведения при коммунальной аварии, порядок вызова
аварийных служб и взаимодействия с ними.
Модуль № 3. «Безопасность на транспорте»
Характеризовать опасности на различных видах транспорта.
Соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода,
пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения. Уметь учитывать
разные условия (движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение
с использованием средств индивидуальной мобильности).
Приводить примеры взаимосвязи безопасности водителя и пассажира.
Иметь представления о знаниях и навыках, необходимых водителю
автомобиля.
Знать порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством участников).
Безопасно вести себя в метро. Знать порядок действий при возникновении
опасности (в том числе при угрозе возникновения пожара, совершения
террористического акта, действий криминального характера).
Безопасно вести себя на железнодорожном транспорте. Знать порядок
действий при возникновении опасности (в том числе при угрозе возникновения
пожара, совершения террористического акта, действий криминального характера).
Безопасно вести себя на водном транспорте. Знать порядок действий
при возникновении опасности (в том числе при угрозе возникновения пожара,
совершения террористического акта, действий криминального характера).
Безопасно вести себя на авиационном транспорте. Знать порядок действий
при возникновении опасности (в том числе при угрозе возникновения пожара,
совершения террористического акта, действий криминального характера).
Модуль № 4. «Безопасность в общественных местах»
Характеризовать источники опасности в общественных местах.
Характеризовать источники опасности, связанные с действиями человека
(возникновение толпы, давки; проявление агрессии; криминальные ситуации;
случаи, когда потерялся человек).
Соблюдать правила безопасного поведения в общественных местах.
Знать порядок действий при попадании в толпу, давку.
Соблюдать правила поведения при проявлении агрессии.
Знать порядок действий при криминальной опасности.
Знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек.
17

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Знать порядок действий при угрозе или возникновении пожара в различных
общественных местах (лечебных, образовательных, культурных учреждениях).
Знать порядок действий при угрозе обрушения зданий или отдельных
конструкций.
Знать порядок действий при угрозе совершения террористического акта.
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде»
Характеризовать основные источники опасности в природной среде.
Знать и соблюдать правила безопасного поведения на природе (в лесу; в горах;
на водоёмах).
Иметь представление о способах ориентирования на местности,
традиционных и современных средствах навигации.
Знать порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной
среде.
Знать способы подачи сигнала о помощи.
Иметь представление о возможностях выживания в автономных условиях
(способах сооружения убежища; получении воды и пищи; защиты от перегрева
и переохлаждения; правилах поведения при встрече с дикими животными).
Знать приёмы оказания первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении.
Знать общие правила поведения при чрезвычайных ситуациях природного
характера.
Знать о причинах возникновения природных пожаров.
Характеризовать роль человека в возникновении и предупреждении
природных пожаров. Приводить примеры.
Иметь представление о мероприятиях по борьбе с природными пожарами,
возможных последствиях и способах их смягчения.
Иметь представление о возможностях прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий и последствиях чрезвычайных ситуаций геологического
характера. Приводить примеры.
Знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях геологического
характера.
Иметь представление о возможностях прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий и последствиях чрезвычайных ситуаций гидрологического
характера. Приводить примеры.
Знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях гидрологического
характера.
Иметь представление о возможностях прогнозирования, предупреждения,
смягчения
последствий
и
последствиях
чрезвычайных
ситуаций
метеорологического характера. Приводить примеры.
18

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях метеорологического
характера.
Объяснять смысл понятия «экология». Характеризовать влияние деятельности
человека на экологию.
Сформировать бережное отношение к природе.
Разумно пользоваться природными богатствами.
Модуль № 6. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»
Объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ
жизни», «лечение», «профилактика».
Знать факторы, влияющие на здоровье человека и составляющие здорового
образа жизни.
Иметь представления об инфекционных заболеваниях, механизмах
их распространения и способах передачи. Знать меры профилактики и защиты
от инфекционных заболеваний.
Объяснять смысл понятия «вакцинация». Иметь представление о механизме
действия вакцины.
Иметь представление о национальном календаре профилактических прививок.
Перечислять заболевания, вакцины от которых включены в национальный
календарь. Приводить примеры этих заболеваний и их возможных последствий.
Раскрывать значение изобретения вакцины для жизни людей. Приводить
примеры заболеваний, которые: побеждены при помощи вакцинации;
не побеждены; от которых вакцины пока не созданы.
Классифицировать чрезвычайные ситуации биолого-социального характера.
Приводить примеры.
Иметь представления о самых распространённых неинфекционных
заболеваниях.
Характеризовать факторы риска для возникновения сердечно-сосудистых,
онкологических, эндокринных заболеваний, заболеваний дыхательной системы.
Раскрывать роль образа жизни в профилактике неинфекционных заболеваний.
Раскрывать роль диспансеризации для профилактики неинфекционных
заболеваний.
Знать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе,
эпилепсия и другие).
Объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое
благополучие». Знать критерии психического здоровья и психологического
благополучия и факторы, влияющие на них.
Иметь представление о важности раннего выявления психических
расстройств, роли инклюзивной среды.
19

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Сформировать доброжелательное отношение к людям с особенностями
психического развития.
Характеризовать влияние хронического стресса, психотравмирующей
ситуации, злоупотребления алкоголем и употребления наркотических средств
на психическое здоровье и психологическое благополучие человека.
Сформировать негативное отношение к употреблению алкоголя и наркотиков.
Знать и применять способы сохранения психического здоровья.
Знать критерии, когда необходима помощь специалиста.
Характеризовать и соотносить понятия «первая помощь» и «скорая
медицинская помощь».
Знать состояния, при которых оказывается первая помощь, мероприятия
первой помощи, алгоритм первой помощи.
Владеть приёмами оказания первой помощи при неотложных состояниях.
Знать порядок действий в сложных случаях оказания первой помощи (травмы
глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с использованием подручных
средств; первая помощь при нескольких травмах одновременно).
Модуль № 7. «Безопасность в социуме»
Объяснять смысл понятий «общение», «социальная группа», «большая
группа», «малая группа».
Знать принципы и показатели эффективного межличностного общения
и общения в группе.
Соблюдать правила безопасного и комфортного существования со знакомыми
людьми и в различных группах (в школьном классе; в коллективе кружка, секции;в
спортивной команде).
Приводить примеры межличностного, группового и межгруппового
конфликтов. Приводить примеры способов избегания и разрешения конфликтных
ситуаций.
Характеризовать опасные проявления конфликтов. Знать способы разрешения
межличностных конфликтов, способы противодействия буллингу и проявлению
насилия.
Сформировать негативное отношение к опасным проявлениям конфликтов.
Уметь распознавать манипуляцию. Отличать просьбы, аргументированное
воздействие от манипулятивного, иных форм деструктивного воздействия.
Знать различные манипулятивные приёмы. Иметь представление о современных
формах
манипуляций,
в
том
числе
с
применением
цифровых
технологий
или
с
использованием
деструктивных
психологических
технологий.
Уметь распознавать манипулятивные компоненты в мошеннических
криминалистических схемах.
20

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Знать
и
владеть
основами
противодействия
манипуляциям,
организации пространства для «здорового» общения внутри различных групп
и коллективов.
Уметь отличать конструктивные способы психологического воздействия
от деструктивных форм.
Иметь представление о механизмах психологического влияния в больших
группах. Характеризовать способы воздействия на человека в большой группе
(заражение; внушение; подражание).
Модуль № 8. «Безопасность в информационном пространстве»
Характеризовать смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след».
Раскрывать
сущность
и
приводить
примеры
положительного
и отрицательного влияния цифровой среды на жизнь человека.
Знать признаки, осознавать опасность цифровой зависимости.
Характеризовать основные риски цифровой среды.
Иметь представление об основных правах человека в цифровой среде.
Знать и соблюдать правила безопасного поведения в цифровой среде.
Знать основные виды вредоносного программного обеспечения, принципы
работы. Характеризовать признаки мошенничества в цифровой среде.
Знать и применять правила безопасного использования электронных
устройств и программного обеспечения, правила защиты от мошенников.
Характеризовать основные поведенческие риски в цифровой среде.
Осознавать опасность сетевой травли. Знать правила противостояния травле
в цифровой среде и профилактические меры.
Характеризовать признаки деструктивных сообществ и деструктивного
контента в цифровой среде. Знать признаки вовлечения в деструктивные
сообщества. Знать правила профилактики и противодействия вовлечению
в деструктивные сообщества.
Знать и соблюдать правила безопасной коммуникации в цифровой среде.
Объяснять смысл понятия «достоверность информации». Знать критерии
проверки достоверности информации.
Объяснять смысл понятия «информационный пузырь». Знать основные
признаки манипуляции сознанием и пропаганды.
Объяснять смысл понятия «фейк». Иметь представление о целях создания
и распространения фейков в цифровой среде, их основных видах.
Знать правила и основные инструменты распознавания фейковых текстов
и изображений.
Иметь представления об основах правового регулирования, основных
правонарушениях в сети Интернет. Знать методы защиты прав в цифровом
пространстве.
21

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Модуль № 9. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Объяснять смысл понятий «терроризм» и «экстремизм», их взаимосвязь.
Приводить примеры экстремистской и террористической деятельности.
Характеризовать влияние экстремизма и терроризма на жизнь государства
и общества.
Сформировать нетерпимое отношение к проявлениям экстремизма
и терроризма.
Распознавать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность, знать способы противодействия.
Знать порядок действий при объявлении различных уровней
террористической направленности.
Уметь действовать при угрозе (обнаружении бесхозных вещей,
подозрительных предметов) или совершении террористического акта (нападении
террористов и попытке захвата заложников; попадании в заложники; огневом
налёте; наезде транспортного средства; подрыве взрывного устройства),
проведении контртеррористической операции.
Объяснять цели, задачи, принципы противодействия экстремизму.
Объяснять цели, задачи, принципы противодействия терроризму. Знать
структуру общегосударственной системы противодействия терроризму.
Модуль № 10. «Взаимодействие личности, общества и государства
в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения»
Знать роль обороны страны для мирного социально-экономического развития
Российской Федерации.
Характеризовать роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обороне
страны, борьбе с международным терроризмом. Приводить примеры.
Иметь представление о современном облике Вооружённых Сил Российской
Федерации.
Объяснять смысл понятий «воинская обязанность» и «военная служба».
Иметь начальные знания в области обороны, основ военной службы.
Характеризовать роль гражданской обороны в обеспечении национальной
безопасности. Знать права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны.
Иметь представления о классификации чрезвычайных ситуаций.
Характеризовать принципы организации Единой системы предупреждения
и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Иметь представление о задачах РСЧС. Приводить примеры.
Знать права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных
ситуаций.
Иметь представление о правовой основе обеспечения национальной
безопасности.
22

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Знать принципы обеспечения национальной безопасности.
Характеризовать роль реализации национальных приоритетов в обеспечении
безопасности.
Объяснять роль личности, общества, государства в реализации национальных
приоритетов, приводить примеры.

23

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБЖ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЖ, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности
и проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному
применению принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни,
соблюдению правил экологического поведения, защите Отечества, бережном
отношении к окружающим людям, культурному наследию и уважительном
отношении к традициям многонационального народа Российской Федерации
и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЖ включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового
и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение
всей жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей
и ответственности в области защиты населения и территории Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных
с безопасностью жизнедеятельности;
сформированность
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства;
готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма,
национализма и ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения
комплексной безопасности личности, общества и государства;
24

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему
народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества,
гордости за свою Родину и Вооружённые Силы Российской Федерации, прошлое
и настоящее многонационального народа России, российской армии и флота;
ценностное отношение к государственным и военным символам,
историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям
Вооружённых Сил Российской Федерации, достижениям России в области
обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная
убеждённость и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
сформированность
ценности
безопасного
поведения,
осознанного
и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других людей,
общества и государства;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно
и ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности
по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их
в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье,
культуре и традициям народов России, принятие идей волонтёрства
и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития
и безопасного поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню
развития общей теории безопасности, современных представлений о безопасности
в
технических,
естественно-научных,
общественных,
гуманитарных
областях
знаний,
современной
концепции
культуры
безопасности
жизнедеятельности;
понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЖ, осознание
его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства;
25

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

способность применять научные знания для реализации принципов
безопасного
поведения
(способность
предвидеть,
по
возможности
избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных
ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения
к своему здоровью и здоровью окружающих;
знание приёмов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности
для развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности;
готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований
безопасности в процессе трудовой деятельности;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая
военно-профессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального
характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности,
общества и государства;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЖ на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
26

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных
ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для обобщения,
сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
определять цели действий применительно к заданной (смоделированной)
ситуации, выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенных
критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски
возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения
познавательных задач, переносить приобретённые знания в повседневную
жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области
безопасности жизнедеятельности;
осуществлять различнве виды деятельности по приобретению нового знания,
его преобразованию и применению для решения различных учебных задач,
в том числе при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые
идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учётом
установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных задач
в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые знания
и навыки в повседневную жизнь.
27

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Работа с информацией:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа
различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности;
создавать информационные блоки в различных форматах с учётом характера
решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их
представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите
от опасностей цифровой среды;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности
и гигиены.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную
коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать
значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения
с использованием языковых средств.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный
способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за своё решение;
оценивать приобретённый опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе
личных предпочтений и за счёт привлечения научно-практических знаний
других предметных областей; повышать образовательный и культурный
уровень.
28

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Самоконтроль, принятие себя и других
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям;
использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки образовательной
ситуации, выбора оптимального решения;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности
контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
в конкретной учебной ситуации;
ставить цели и организовывать совместную деятельность с учётом общих
интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план,
распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать
процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат
по совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической
значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного
и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт проявляется
в понимании существующих проблем безопасности и способности построения
модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной
жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЖ, должны
обеспечивать:
1) сформированность представлений о ценности безопасного поведения
для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения
и способов их применения в собственном поведении;
2) сформированность представлений о возможных источниках опасности
в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными способами
29

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

предупреждения опасных и экстремальных ситуаций; знание порядка действий
в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
3) сформированность представлений о важности соблюдения правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности
на транспорте; знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике; знание о порядке действий в опасных, экстремальных
и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
4) знания о способах безопасного поведения в природной среде, умение
применять их на практике; знание порядка действий при чрезвычайных ситуациях
природного характера; сформированность представлений об экологической
безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного
природопользования;
5) владение основами медицинских знаний: владение приёмами оказания
первой помощи при неотложных состояниях; знание мер профилактики
инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения психического
здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли
в сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения
к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера;
6) знания основ безопасного, конструктивного общения; умение различать
опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального
характера; умение предупреждать опасные явления и противодействовать им;
сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии;
7) знания о способах безопасного поведения в цифровой среде, умение
применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде
(в том числе криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную
деятельность) и противодействовать им;
8) знание основ пожарной безопасности, умение применять их на практике
для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре
в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде; знать права
и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
9) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии
на жизнь личности, общества, государства экстремизма, терроризма; знание роли
государства в противодействии терроризму; умение различать приёмы вовлечения
в экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им;
знание порядка действий при объявлении разного уровня террористической
опасности; знание порядка действий при угрозе совершения террористического
акта,
при
совершении
террористического
акта,
при
проведении
контртеррористической операции;
30

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

10) сформированность представлений о роли России в современном мире,
угрозах военного характера, роли вооружённых сил в обеспечении мира; знание
основ обороны государства и воинской службы, прав и обязанностей гражданина
в области гражданской обороны; знание действия при сигналах гражданской
обороны;
11) знание основ государственной политики в области защиты населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера; знание задач
и основных принципов организации Единой системы предупреждения
и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей
гражданина в этой области;
12) знание основ государственной системы, российского законодательства,
направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о роли государства, общества и личности
в обеспечении безопасности.
Достижение результатов освоения программы ОБЖ обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения
модулей ОБЖ.
Образовательная
организация
вправе
самостоятельно
определять
последовательность для освоения обучающимися модулей ОБЖ.

31

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВАРИАНТ № 1
10 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Модуль «Основы комплексной безопасности»
1.1 Культура
2
Формирование культуры безопасности
безопасности
жизнедеятельности населения.
жизнедеятельности
Личностный фактор в обеспечении
в современном
безопасности жизнедеятельности
обществе
№
п/п

Основные виды деятельности
обучающихся
Характеризуют опасные
ситуации.
Формулируют определение
понятия «культура безопасности
жизнедеятельности».
Анализируют уровни формирования
культуры безопасности
жизнедеятельности.
Определяют цели предмета ОБЖ.
Анализируют роль личности
в формировании безопасного
поведения.
Сравнивают понятия «опасность»
и «безопасность».
Усваивают общие правила
безопасности.
Различают чрезвычайные ситуации
32

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

1.2

Опасности
вовлечения
молодёжи
в противозаконную
и антиобщественную
деятельность

2

Опасности вовлечения молодёжи
и подростков в незаконные
протестные акции.
Явные и скрытые опасности
современных развлечений молодёжи.
Как не стать участником
информационной войны

1.3

Безопасность
на транспорте

1

Транспортная безопасность.
Правила безопасности для участников
дорожного движения

по причинам возникновения и их
последствия
Характеризуют публичные
мероприятия.
Узнают систему согласования
публичных мероприятий.
Усваивают правила безопасности
при вовлечении в публичные
мероприятия.
Анализируют опасности
современных развлечений молодёжи.
Анализируют различные виды
опасности фейковых новостей
Знакомятся с основами транспортной
безопасности.
Усваивают правила движения
в различных условиях (движение
по обочине; движение в тёмное время
суток).
Правила дорожного движения,
установленные для пешехода
и пассажира.
Анализируют ситуации дорожного
движения и порядок действий
при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера
33

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

(при отсутствии пострадавших;
с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности
возгорания; с большим количеством
участников)
Итого по модулю
5
Модуль «Основы обороны государства»
2.1 Правовые основы
4
Законодательство Российской
подготовки граждан
Федерации об обороне государства.
к военной службе
Законодательство Российской
Федерации о воинской обязанности
и военной службе.
Организация воинского учёта.
Допризывная подготовка

Итого по модулю
4
Модуль «Военно-профессиональная деятельность»
3.1 Выбор воинской
3
Есть такая профессия – Родину
профессии
защищать.
Подготовка граждан по военноучётным специальностям.
Организация подготовки офицерских
кадров для Вооружённых Сил
Российской Федерации, МВД России,
ФСБ России, МЧС России

Знакомятся с системой национальной
безопасности России.
Объясняют структуру Вооружённых
Сил Российской Федерации и их
задачи.
Усваивают систему организации
обороны страны.
Знакомятся с системой постановки
на военный учёт

Характеризуют воинские должности.
Анализируют порядок освоения
воинских должностей.
Сравнивают обязанности различных
должностей.
Характеризуют порядок подготовки
офицерских кадров

34

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

3.2

Воинские символы,
традиции и ритуалы
в Вооружённых
Силах Российской
Федерации

3

Воинские символы и традиции
Вооружённых Сил Российской
Федерации.
Традиции Вооружённых Сил
Российской Федерации.
Ритуалы Вооружённых Сил
Российской Федерации

Различают воинские символы
и военные ритуалы.
Анализируют нормативную базу,
устанавливающую воинские
символы.
Характеризуют воинские награды.
Усваивают воинские традиции

Итого по модулю
6
Модуль «Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций»
4.1 Организация защиты
2
Основы законодательства
Анализируют основы
населения
Российской Федерации и основные
законодательства Российской
от опасных
направления по организации защиты
Федерации в области защиты
и чрезвычайных
населения от опасных и чрезвычайных населения.
ситуаций
ситуаций.
Характеризуют права и обязанности
Права, обязанности и ответственность граждан в области защиты населения.
гражданина в области организации
Формулируют правила защиты
защиты населения от опасных
от чрезвычайных ситуаций
и чрезвычайных ситуаций
Итого по модулю
2
Модуль «Безопасность в природной среде и экологическая безопасность»
5.1 Основные правила
4
Источники опасности в природной
Изучают опасности в природной
безопасного
среде.
среде и основные правила поведения
поведения
Чрезвычайные ситуации природного
в природных условиях.
на природе
характера.
Изучают алгоритмы правильных
и экологическая
Экологическая безопасность и охрана действий при защите от негативных
безопасность
окружающей среды.
факторов чрезвычайных ситуаций
35

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Средства защиты и предупреждения
от экологических опасностей

Итого по модулю
4
Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
6.1 Экстремизм
2
Сущность явлений экстремизма
и терроризм – угрозы
и терроризма.
обществу и каждому
Противодействие экстремизму
человеку
и терроризму и ответственность
граждан в этой области

6.2

Противодействие
экстремизму
и терроризму

2

Общегосударственное
противодействие экстремизму
и терроризму.
Деятельность государства
при реальной угрозе
террористической опасности

природного характера.
Изучают задачи снижения уровня
загрязнения природной среды.
Характеризуют средства защиты
от экологических опасностей.
Определяют классификацию вредных
веществ.
Характеризуют средства защиты
от экологических опасностей

Характеризуют экстремистскую
и террористическую деятельность.
Характеризуют виды современной
террористической деятельности.
Вырабатывают негативное
отношение к деструктивным
сообществам.
Формируют нетерпимое отношение
к любым проявлениям насилия
Характеризуют государственную
систему противодействия
экстремизму и терроризму.
Анализируют действие государства
при угрозе террористического акта.
Определяют уровни
террористической опасности.
36

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Анализируют порядок
контртеррористической операции
Итого по модулю
4
Модуль «Основы здорового образа жизни»
7.1 Здоровый образ
2
Основы законодательства Российской
Федерации в области формирования
жизни как средство
здорового образа жизни.
обеспечения
Преимущества здорового образа
благополучия
жизни
личности

Итого по модулю
2
Модуль «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи»
8.1 Освоение основ
3
Обеспечение санитарномедицинских знаний
эпидемиологического благополучия
населения.
Неинфекционные и инфекционные
заболевания и их профилактика.
Безопасность при возникновении
биолого-социальных чрезвычайных
ситуаций

Характеризуют систему правовой
регламентации здорового образа
жизни.
Объясняют преимущества здорового
образа жизни.
Характеризуют значение
репродуктивного здоровья
для благополучия человека

Формулируют понятия,
характеризующие санитарноэпидемиологическую обстановку.
Усваивают права и обязанности
граждан в сфере санитарноэпидемиологического благополучия
населения.
Характеризуют инфекционные
и неинфекционные заболевания.
Определяют санитарноэпидемиологическую чрезвычайную
ситуацию.
Усваивают правила безопасного
37

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

поведения в условиях санитарноэпидемиологической чрезвычайной
ситуации
Итого по модулю
3
Модуль «Элементы начальной военной подготовки»
9.1 Основы военной
4
Строевая подготовка и воинское
приветствие.
службы
Оружие пехотинца и правила
обращения с ним.
Действия в современном
общевойсковом бою.
Средства индивидуальной защиты
и оказание первой помощи в бою

Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Характеризуют элементы военной
подготовки.
Характеризуют вооружение
пехотинца.
Анализируют действия
военнослужащего в бою.
Характеризуют инженерное
оборудование позиции.
Анализируют поведение в условиях
военных действий.
Объясняют порядок оказания первой
помощи в бою

4
34

38

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

11 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Модуль «Основы комплексной безопасности»
1.1 Безопасное
3
Безопасность при использовании
современных средств
поведение
индивидуального передвижения.
на различных видах
Предназначение дорожных знаков
транспорта
и сигнальной разметки.
Правила безопасного поведения
на железнодорожном транспорте,
на воздушном и водном транспорте
№
п/п

1.2

Безопасное
поведение в бытовых
ситуациях

2

Чтобы не было пожаров.
Средства бытовой химии.
Правила обращения с ними и хранение.
Аварии на коммунальных системах
жизнеобеспечения

Основные виды деятельности
обучающихся
Характеризуют современные
индивидуальные средства
передвижения.
Формулируют правила безопасности
при пользовании индивидуальными
средствами передвижения.
Объясняют предназначение
дорожных знаков.
Характеризуют сигнальную разметку
на дороге.
Усваивают правила дорожного
движения, установленные
для водителей велосипедов, мопедов,
мотоциклов.
Характеризуют правила безопасного
поведения на различных видах
транспорта
Характеризуют источники опасности
в быту.
Характеризуют причины
возникновения пожаров.
Объясняют причины и опасность
39

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

1.3

Информационная
и финансовая
безопасность

2

Основные правила информационной
безопасности.
Основные правила финансовой
безопасности.
Защита прав потребителя, в том числе
при совершении покупок в Интернете

пожара в жилищах.
Характеризуют опасные факторы
пожаров (в том числе взрывы
бытового газа).
Характеризуют правила поведения
и действия при пожаре.
Определяют понятие
электробезопасности.
Характеризуют меры профилактики
пожаров.
Характеризуют права, обязанности
и ответственность граждан в области
пожарной безопасности.
Характеризуют правила
обращения со средствами бытовой
химии
Определяют понятия,
характеризующие сферу
информационных технологий.
Характеризуют нормативные
документы, регламентирующие
информационную безопасность.
Характеризуют правила финансовой
безопасности.
Характеризуют защиту прав
потребителей при совершении
покупок
40

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

1.4

Безопасное
поведение
в общественных
местах

2

Правила безопасного поведения
в общественных местах.
Порядок действий при попадании
в опасную ситуацию

1.5

Безопасность
в социуме

2

Стадии развития конфликтных
ситуаций.
Факторы, способствующие
и препятствующие эскалации
конфликта

Узнают порядок действий при риске
возникновения давки в толпе.
Характеризуют эмоциональное
заражение в толпе, способы
самопомощи.
Анализируют правила безопасного
поведения при проявлении агрессии.
Анализируют криминальные
ситуации в общественных местах.
Узнают порядок действий в случаях,
когда потерялся человек (ребёнок;
взрослый; пожилой человек; человек
с ментальными расстройствами).
Усваивают порядок действий
в ситуации обнаружения
потерявшегося человека
Характеризуют стадии развития
конфликта.
Анализируют конфликты
в межличностном общении
и конфликты в малой группе.
Узнают способы воздействия
на человека в большой группе
(эмоциональное заражение,
внушение, подражание).
Усваивают способы поведения
в конфликте и способы разрешения
конфликтных ситуаций.
41

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Анализируют способы
противодействия буллингу
и проявлению насилия.
Формируют нетерпимость
к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии
Итого по модулю
11
Модуль «Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций»
2.1 Система
2
Составляющие государственной
Характеризуют системы РСЧС,
системы по защите населения
ОКСИОН, МЧС России.
государственной
от опасных и чрезвычайных ситуаций. Анализируют структуру РСЧС.
защиты населения
Прогнозирование и мониторинг
Формулируют задачи системы РСЧС.
Усваивают задачи системы ОКСИОН.
чрезвычайных ситуаций
Характеризуют деятельность МЧС
Российской Федерации.
Определяют особенности
прогнозирования чрезвычайных
ситуаций.
Обосновывают необходимость
мониторинга чрезвычайных ситуаций
2.2 Гражданская оборона
2
Гражданская оборона и её основные
Определяют гражданскую оборону
задачи на современном этапе.
как систему мероприятий по защите
Инженерная защита населения
населения в военное время.
Объясняют задачи подготовки
и неотложные работы в зоне
граждан в области гражданской
поражения
обороны.
Характеризуют систему оповещения
42

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

населения о чрезвычайных
ситуациях.
Узнают правила поведения
при угрозе чрезвычайных ситуаций,
возникающих при ведении военных
действий.
Характеризуют систему эвакуации
населения
Итого по модулю
4
Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
3.1 Экстремизм
2
Нормативно-правовые документы,
и терроризм
регулирующие борьбу с терроризмом
на современном
и экстремизмом в Российской
этапе
Федерации.
Особенности и виды экстремистской
и террористической деятельности

3.2

Борьба с угрозой
экстремистской
и террористической
опасности

2

Способы противодействия
вовлечению в экстремистскую
и террористическую деятельность.
Рекомендации по безопасному
поведению при угрозе ив случае
проведения террористического акта

Характеризуют нормативную базу,
регулирующую борьбу
с терроризмом и экстремизмом.
Анализируют внешние и внутренние
экстремистские угрозы.
Характеризуют формы
террористической деятельности.
Анализируют формы
противодействия терроризму
Характеризуют деструктивные
сообщества экстремистской
направленности.
Объясняют, как избежать вовлечения
в деструктивные сообщества.
Вырабатывают основы
антитеррористического поведения.
Усваивают правила безопасного
43

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

поведения при угрозе
террористического акта
Итого по модулю
4
Модуль «Основы здорового образа жизни»
4.1 Наркотизм – одна
2
Основы законодательства Российской
из главных угроз
Федерации в сфере борьбы
общественному
с наркотизмом.
здоровью
Профилактика наркомании

Итого по модулю
2
Модуль «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи»
5.1 Первая помощь
3
Оказание первой помощи – залог
спасения жизни и здоровья
и правила её
пострадавших.
оказания
Первая помощь при различных
неотложных состояниях.
Правила и способы переноски
(транспортировки) пострадавших

Итого по модулю

Определяют наркотизм как опасное
социальное явление.
Характеризуют законодательную
систему, регламентирующую борьбу
государства с наркотизмом.
Определяют уровни профилактики
наркотизма.
Меры, направленные на сохранение
и укрепление психического здоровья

Определяют понятие первой помощи.
Характеризуют действия, требующие
оказания первой помощи.
Характеризуют неотложные
состояния, требующие оказания
первой помощи.
Объясняют порядок оказания
первой помощи при неотложных
состояниях.
Характеризуют виды
транспортировки пострадавших

3
44

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Модуль «Элементы начальной военной подготовки»
6.1 Вооружённые Силы
8
Страницы военной истории России.
Российской
Дни воинской славы(победные дни)
Федерации –
России.
гарант обеспечения
Стратегические национальные
национальной
приоритеты и источники угроз.
безопасности
Национальная безопасность и военная
Российской
политика Российской Федерации.
Федерации
Структура Вооружённых Сил
Российской Федерации.
Виды Вооружённых Сил Российской
Федерации.
Отдельные рода Вооружённых Сил
Российской Федерации.
Воинские должности и звания
в Вооружённых Силах Российской
Федерации.
Военная форма одежды и знаки
различия военнослужащих
Вооружённых Сил Российской
Федерации.
Развитие Вооружённых Сил
Российской Федерации.
Модернизация вооружения, военной
и специальной техники
в Вооружённых Силах Российской
Федерации

Усваивают историю создания армии
в России.
Усваивают знания о Днях воинской
славы в России.
Характеризуют законодательную
базу, регулирующую порядок
установления памятных дат
и порядок проведения празднования.
Анализируют государственную
политику в сфере национальной
безопасности.
Анализируют гибридные войны
и способы противодействия им.
Характеризуют цели и задачи
Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации.
Определяют оборону страны как
важнейший приоритет.
Определяют понятие военной
политики государства.
Объясняют роль страны в решении
международных конфликтов.
Характеризуют структуру
Вооружённых Сил Российской
Федерации.
Характеризуют структуру
Министерства обороны Российской
45

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Федерации.
Характеризуют виды Вооружённых
Сил.
Характеризуют рода Вооружённых
Сил.
Усваивают воинские должности
и звания.
Определяют понятие военной формы
одежды.
Характеризуют виды военной формы.
Характеризуют современное
состояние Вооружённых Сил
и тенденции развития
Итого по модулю
8
Модуль «Военно-профессиональная деятельность»
7.1 Основы военной
2
Призыв граждан на военную службу.
Поступление на военную службу
службы
по контракту.
Альтернативная гражданская служба

Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Определяют воинскую обязанность
граждан России.
Характеризуют порядок призыва
на военную службу.
Объясняют порядок освобождения
от военной службы.
Характеризуют порядок
альтернативной гражданской службы.
Анализируют порядок военной
службы по контракту

2
34
46

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

ВАРИАНТ № 2
10–11 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование
Количество
Программное содержание
Основные виды деятельности
разделов и тем
часов
обучающихся
учебного предмета
Модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
1.1 Современные
1
Понятие «культура безопасности»,
Объясняют смысл понятий
представления
его значение в жизни человека,
«опасность», «безопасность»,
о культуре
общества, государства.
«риск» («угроза»), «культура
безопасности
Соотношение понятий «опасность»,
безопасности», «опасная ситуация»,
«безопасность», «риск» («угроза»).
«экстремальная ситуация»,
Соотношение понятий «опасная
«чрезвычайная ситуация».
ситуация», «экстремальная ситуация», Объясняют их взаимосвязь.
«чрезвычайная ситуация».
Анализируют актуальные
Представление об уровнях
проблемы безопасности
взаимодействия человека
жизнедеятельности.
и окружающей среды.
Приводят примеры решения задач
Общие принципы (правила)
по обеспечению безопасности
безопасного поведения.
в повседневной жизни
Индивидуальный, групповой,
(индивидуальный, групповой
общественно-государственный уровни и общественно-государственный
решения задачи обеспечения
уровни).
безопасности
Рассказывают об общих принципах
безопасного поведения, приводят
примеры
47

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

1.2

Влияние поведения
на безопасность.
Рискориентированный
подход
к обеспечению
безопасности
на уровне личности,
общества,
государства

1

Итого по модулю
2
Модуль «Безопасность в быту»
2.1 Источники опасности
2
в быту.
Профилактика
и первая помощь
при отравлениях

Понятия «виктимность», «виктимное
поведение», «безопасное поведение».
Влияние действий и поступков
человека на его безопасность
и благополучие.
Действия, позволяющие предвидеть
опасность.
Действия, позволяющие избежать
опасности.
Действия в экстремальной и опасной
ситуации.
Рискориентированное мышление
как основа обеспечения безопасности.
Рискориентированный подход
к обеспечению безопасности
личности, общества, государства

Объясняют смысл понятий
«виктимность», «виктимное
поведение», «безопасное поведение».
Анализируют влияние поведения
человека на его безопасность.
Приводят примеры.
Вырабатывают навыки оценки своих
действий с точки зрения их влияния
на безопасность.
Раскрывают суть
рискориентированного подхода
к обеспечению безопасности.
Приводят примеры реализации
рискориентированного подхода
на уровне личности, общества,
государства

Источники опасности в быту,
их классификация.
Общие правила безопасного
поведения.
Защита прав потребителя.
Правила безопасного поведения
при осуществлении покупок
в Интернете.

Раскрывают источники опасностей
и классифицируют бытовые
опасности.
Обосновывают зависимость риска
(угрозы) их возникновения
от поведения человека.
Объясняют права и обязанности
потребителя, правила совершения
48

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Причины и профилактика бытовых
отравлений.
Первая помощь, порядок действий
в экстренных случаях

2.2

Безопасность в быту.
Предупреждение
травм и первая
помощь при них.
Пожарная
безопасность в быту

2

покупок, в том числе в Интернете.
Оценивают их роль в совершении
безопасных покупок.
Оценивают риски возникновения
бытовых отравлений, вырабатывают
навыки их профилактики.
Актуализируют навыки первой
помощи при бытовых отравлениях
Предупреждение бытовых травм.
Оценивают риски получения
Правила безопасного поведения
бытовых травм.
в ситуациях, связанных с опасностью Анализируют взаимосвязь поведения
получить травму (спортивные занятия, и риска получить травму.
использование различных
Актуализируют правила пожарной
инструментов, стремянок, лестниц и др.). безопасности и электробезопасности,
Первая помощь при ушибах,
оценивают влияние соблюдения
переломах, кровотечениях.
правил на безопасность в быту.
Основные правила безопасного
Вырабатывают навыки безопасного
поведения при обращении с газовыми поведения в быту при использовании
и электрическими приборами
газового и электрического
Последствия электротравмы.
оборудования.
Порядок проведения сердечноАктуализируют навыки поведения
лёгочной реанимации.
при угрозе и возникновении пожара.
Основные правила пожарной
Актуализируют навыки первой
безопасности в быту.
помощи при бытовых травмах,
Термические и химические ожоги.
ожогах, порядок проведения
Первая помощь при ожогах
сердечно-лёгочной реанимации
49

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

2.3

Безопасное
поведение в местах
общего пользования

2

Правила безопасного поведения
в местах общего пользования
(подъезд, лифт, мусоропровод,
придомовая территория, детская
площадка, площадка для выгула
собак и др.).
Коммуникация с соседями.
Меры по предупреждению
преступлений.
Аварии на коммунальных системах
жизнеобеспечения.
Правила безопасного поведения
в ситуации коммунальной аварии.
Порядок вызова аварийных служб
и взаимодействия с ними.
Действия в экстренных случаях

Итого по модулю
6
Модуль «Безопасность на транспорте»
3.1 Безопасность
2
История появления правил дорожного
дорожного движения
движения и причины их
изменчивости.
Рискориентированный подход
к обеспечению безопасности
на транспорте.

Раскрывают правила безопасного
поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт,
мусоропровод, придомовая
территория, детская площадка,
площадка для выгула собак и др.).
Оценивают влияние конструктивной
коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводят примеры.
Оценивают риски противоправных
действий, вырабатывают навыки,
снижающие криминальные риски.
Рассказывают о правилах поведения
при возникновении коммунальной
аварии.
Вырабатывают навыки
взаимодействия с коммунальными
службами

Актуализируют правила дорожного
движения.
Анализируют изменение правил
дорожного движения в зависимости
от изменения уровня рисков
(рискориентированный подход).
50

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Безопасность пешехода в разных
условиях (движение по обочине;
движение в тёмное время суток;
движение с использованием средств
индивидуальной мобильности).
Взаимосвязь безопасности водителя
и пассажира.
Правила безопасного поведения
при поездке в легковом автомобиле,
автобусе.
Ответственность водителя.
Ответственность пассажира.
Представления о знаниях и навыках,
необходимых водителю
3.2

Порядок действий
при дорожнотранспортных
происшествиях

2

Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии
пострадавших; с одним
или несколькими пострадавшими;
при опасности возгорания; с большим
количеством участников)

Оценивают риски для пешехода
при разных условиях,
вырабатывают навыки безопасного
поведения.
Рассказывают о влиянии действий
водителя и пассажира
на безопасность дорожного
движения.
Приводят примеры.
Объясняют права, обязанности,
ответственность пешехода,
пассажира, водителя.
Анализируют, какие знания
и навыки необходимы
водителю
Анализируют правила безопасного
поведения при дорожнотранспортных происшествиях
разного характера.
Вырабатывают навыки оценки
рисков и планирования своих
действий на основе этой
оценки.
Актуализируют навыки первой
помощи, навыки пользования
огнетушителем
51

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

3.3

Безопасное
поведение на разных
видах транспорта

Итого по модулю

2

Основные источники опасности
в метро.
Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении
опасности, экстремальной
или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности
на железнодорожном
транспорте.
Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении
опасности, экстремальной
или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности
на водном транспорте.
Правила безопасного поведения.
Порядок действийпри возникновении
опасности, экстремальной
или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности
на авиационном транспорте.
Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении
опасности, экстремальной
или чрезвычайной ситуации

Раскрывают источники опасности
на различных видах транспорта.
Приводят примеры.
Объясняют правила безопасного
поведения на транспорте.
Приводят примеры влияния
поведения на безопасность.
Рассказывают о порядке действий
при возникновении опасности,
экстремальной или чрезвычайной
ситуации на различных видах
транспорта

6
52

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Модуль «Безопасность в общественных местах»
4.1 Безопасность
2
Общественные места и их
в общественных
классификация.
местах.
Основные источники опасности
Опасности
в общественных местах закрытого
социальнои открытого типа.
психологического
Общие правила безопасного
характера
поведения.
Опасности в общественных
местах социально-психологического
характера (возникновение
толпы и давки; проявление
агрессии; криминальные
ситуации; случаи, когда потерялся
человек).
Порядок действий при риске
возникновения или возникновении
толпы, давки.
Эмоциональное заражение в толпе,
способы самопомощи.
Особенности поведения
при попадании в агрессивную
и паническую толпу
4.2 Безопасность
2
Правила безопасного поведения
в общественных
при проявлении агрессии.
местах.
Криминальные ситуации

Перечисляют и классифицируют
основные источники опасности
в общественных местах.
Раскрывают общие правила
безопасного поведения
в общественных местах,
характеризуют их влияние на уровень
безопасности.
Вырабатывают навыки оценки
рисков возникновения толпы, давки.
Рассказывают о действиях, которые
минимизируют риски попадания
в толпу, давку, и о действиях,
которые позволяют минимизировать
риск получения травмы в случае
попадания в толпу, давку

Оценивают риски возникновения
ситуаций криминального характера
в общественных местах.
53

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Опасности
криминального
характера

4.3

Безопасность
в общественных
местах.
Действия
при пожаре,
обрушении
конструкций, угрозе
или совершении
террористического
акта

2

в общественных местах.
Правила безопасного поведения.
Порядок действий при попадании
в опасную ситуацию.
Порядок действий в случаях,
когда потерялся человек
(ребёнок; взрослый; пожилой
человек; человек с ментальными
расстройствами).
Порядок действий в ситуации,
если вы обнаружили потерявшегося
человека
Порядок действий при угрозе
возникновения пожара в различных
общественных местах, на объектах
с массовым пребыванием людей
(лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные
учреждения).
Меры безопасности и порядок
действий при угрозе обрушения
зданий и отдельных конструкций.
Меры безопасности и порядок
поведения при угрозе, в условиях
совершения террористического акта

Вырабатывают навыки безопасного
поведения при проявлении агрессии.
Вырабатывают навыки безопасного
поведения для снижения рисков
криминального характера.
Оценивают риски потеряться
в общественном месте.
Объясняют порядок действий
в случаях, когда потерялся человек

Актуализируют правила пожарной
безопасности в общественных
местах.
Выделяют особенности поведения
при угрозе пожара и пожаре
в общественных местах
разного типа.
Актуализируют правила поведения
при угрозе обрушения или
обрушении зданий или отдельных
конструкций.
Раскрывают правила поведения
при угрозе совершения

54

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

или совершении террористического
акта в общественном месте
Итого по модулю
6
Модуль «Безопасность в природной среде»
5.1 Безопасность
1
Отдых на природе.
в природной среде
Источники опасности в природной
среде.
Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах,
на водоёмах.
Общие правила безопасности
в походе.
Особенности обеспечения
безопасности в водном походе.
Особенности обеспечения
безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности.
Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS)
5.2 Выживание
1
Порядок действий в случаях,
в автономных
когда человек потерялся в природной
условиях
среде.
Источники опасности в автономных
условиях.
Сооружение убежища.
Получение воды и питания.

Выделяют и классифицируют
источники опасности в природной
среде.
Раскрывают особенности безопасного
поведения при нахождении
в природной среде,
в том числе в лесу, на водоёмах,
в горах.
Рассказывают о способах
ориентирования на местности.
Анализируют разные способы
ориентирования, сравнивают
их особенности, выделяют
преимущества и недостатки
Вырабатывают навыки безопасного
поведения, минимизирующие риски
потеряться в природной среде.
Рассказывают о порядке действий,
если человек потерялся в природной
среде.
Актуализируют знания об основных
55

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Способы защиты от перегрева
и переохлаждения в разных
природных условиях.
Первая помощь при перегревании,
переохлаждении и отморожении

5.3

Чрезвычайные
ситуации природного
характера.
Природные пожары

1

Чрезвычайные ситуации природного
характера.
Общие правила поведения
в чрезвычайных ситуациях
природного характера (предвидеть;
избежать опасности; действовать:
прекратить или минимизировать
воздействие опасных факторов;
дождаться помощи).
Природные пожары.
Возможности прогнозирования
и предупреждения.

источниках опасности
при автономном нахождении
в природной среде; о способах
подачи сигнала о помощи.
Рассказывают о способах сооружения
убежища для защиты от перегрева
и переохлаждения, получения воды
и пищи, правилах поведения
при встрече с дикими животными.
Актуализируют навыки первой
помощи при перегреве,
переохлаждении, отморожении;
навыки транспортировки
пострадавших
Называют и классифицируют
чрезвычайные ситуации природного
характера.
Выделяют наиболее характерные
риски для своего региона с учётом
географических, климатических
особенностей, традиций ведения
хозяйственной деятельности, отдыха
на природе.
Раскрывают применение принципов
безопасного поведения (предвидеть
опасность; по возможности избежать
56

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Правила безопасного поведения.
Последствия природных пожаров
для людей и окружающей среды

5.4

Чрезвычайные
ситуации
геологического
характера:
землетрясения,
извержение
вулканов, оползни,
сели, камнепады,
снежные лавины

1

Чрезвычайные ситуации
геологического характера.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия чрезвычайных ситуаций
геологического характера

её; при необходимости действовать)
для чрезвычайных ситуаций
природного характера.
Анализируют причины и признаки
возникновения природных пожаров.
Обосновывают влияние поведения
человека на риски возникновения
природных пожаров.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при угрозе и возникновении
природного пожара
Называют и характеризуют
чрезвычайные ситуации
геологического характера.
Раскрывают возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий
чрезвычайных ситуаций
геологического характера.
Актуализируют знания о правилах
безопасного поведения
при чрезвычайных ситуациях
геологического характера.
Оценивают риски чрезвычайных
ситуаций геологического характера
для своего региона.
57

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

5.5

Чрезвычайные
ситуации
гидрологического
характера:
наводнения, паводки,
половодья, цунами

1

Чрезвычайные ситуации
гидрологического характера.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия чрезвычайных ситуаций
гидрологического характера

5.6

Чрезвычайные
ситуации
метеорологического
характера: бури,
ливни, град, мороз,
жара

1

Чрезвычайные ситуации
метеорологического характера.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Правила безопасного поведения.

Приводят примеры
рискориентированного поведения
Называют и характеризуют
чрезвычайные ситуации
гидрологического характера.
Раскрывают возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий
чрезвычайных ситуаций
гидрологического характера.
Актуализируют знания о правилах
безопасного поведения при
чрезвычайных ситуациях
гидрологического характера.
Оценивают риски чрезвычайных
ситуаций гидрологического
характера для своего региона.
Приводят примеры
рискориентированного
поведения
Называют и характеризуют
чрезвычайные ситуации
метеорологического характера.
Раскрывают возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий
58

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Последствия чрезвычайных ситуаций
метеорологического характера

5.7

Экологическая
грамотность
и разумное
природопользование

Итого по модулю

1

чрезвычайных ситуаций
метеорологического характера.
Актуализируют знания о правилах
безопасного поведения
при чрезвычайных ситуациях
метеорологического характера.
Оценивают риски чрезвычайных
ситуаций метеорологического
характера для своего региона.
Приводят примеры
рискориентированного
поведения
Влияние деятельности человека
Характеризуют источники
на природную среду.
экологических угроз,
Причины и источники загрязнения
обосновывают влияние
Мирового океана, рек, почвы, космоса. человеческого фактора
Чрезвычайные ситуации
на риски их возникновения.
экологического характера.
Характеризуют значение
Возможности прогнозирования,
рискориентированного
предупреждения, смягчения
подхода
последствий.
к обеспечению экологической
Экологическая грамотность
безопасности.
и разумное природопользование
Вырабатывают навыки
экологической грамотности
и разумного природопользования

7
59

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Модуль «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»
6.1 Факторы, влияющие
1
Понятия «здоровье», «охрана
на здоровье человека.
здоровья», «здоровый образ жизни»,
Здоровый образ
«лечение», «профилактика».
жизни
Биологические, социальноэкономические, экологические
(геофизические), психологические
факторы, влияющие на здоровье
человека.
Составляющие здорового образа
жизни: сон, питание, физическая
активность, психологическое
благополучие

6.2

Инфекционные
заболевания.
Значение вакцинации
в борьбе
с инфекционными
заболеваниями

2

Общие представления
об инфекционных заболеваниях.
Механизм распространения и способы
передачи инфекционных заболеваний.
Чрезвычайные ситуации биологосоциального характера.
Меры профилактики и защиты.
Роль вакцинации.
Национальный календарь
профилактических прививок.
Вакцинация по эпидемиологическим

Объясняют смысл понятий
«здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявляют
взаимосвязь между ними.
Оценивают степень влияния
биологических, социальноэкономических, экологических,
психологических факторов
на здоровье.
Оценивают значение здорового
образа жизни и его элементов
для состояния человека, приводят
примеры из собственного опыта
Характеризуют инфекционные
заболевания, раскрывают основные
способы распространения и передачи
инфекционных заболеваний.
Вырабатывают навыки соблюдения
мер личной профилактики.
Раскрывают роль вакцинации
в профилактике инфекционных
заболеваний.
Приводят примеры.
Объясняют значение национального
60

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

показаниям.
Значение изобретения вакцины
для человечества

6.3

Неинфекционные
заболевания.
Факторы риска
и меры
профилактики.
Роль
диспансеризации
для сохранения
здоровья

2

Неинфекционные заболевания.
Самые распространённые
неинфекционные заболевания.
Факторы риска возникновения
сердечно-сосудистых заболеваний.
Факторы риска возникновения
онкологических заболеваний.
Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы.

календаря профилактических
прививок и вакцинации населения.
Характеризуют роль вакцинации
для сообщества в целом.
Объясняют смысл понятия
«вакцинация по эпидемиологическим
показаниям».
Характеризуют чрезвычайные
ситуации биолого-социального
характера, действия при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера.
Приводят примеры реализации
рискориентированного подхода
к обеспечению безопасности
при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера
Характеризуют наиболее
распространённые неинфекционные
заболевания (сердечно-сосудистые,
онкологические, эндокринные и др.).
Оценивают основные факторы риска
их возникновения и степень
опасности.
Анализируют признаки угрожающих
жизни и здоровью состояний
61

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

6.4

Психическое
здоровье
и психологическое
благополучие

1

Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний.
Меры профилактики неинфекционных
заболеваний.
Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний.
Признаки угрожающих жизни
и здоровью состояний, требующих
вызова скорой медицинской помощи
(инсульт, сердечный приступ, острая
боль в животе, эпилепсия и др.)
Психическое здоровье
и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья
и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие
на психическое здоровье
и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения
и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических
расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация
условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления
алкоголем и употребления

(инсульт, сердечный приступ и др.).
Вырабатывают навыки вызова скорой
медицинской помощи.
Обосновывают роль образа жизни
в профилактике неинфекционных
заболеваний и защите от них.
Раскрывают значение
диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных
заболеваний, объясняют порядок
прохождения диспансеризации
Объясняют смысл понятий
«психическое здоровье»
и «психологическое благополучие»,
характеризуют их влияние на жизнь
человека.
Объясняют основные критерии
психического здоровья
и психологического благополучия.
Характеризуют факторы, влияющие
на психическое здоровье
и психологическое благополучие.
Объясняют основные направления
сохранения и укрепления
психического здоровья
и психологического благополучия.
62

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

наркотических средств; помощь
людям, перенёсшим
психотравмирующую ситуацию).
Меры, направленные на сохранение
и укрепление психического здоровья

6.5

Первая помощь

2

Первая помощь.
История возникновения скорой
медицинской помощи и первой
помощи.
Состояния, при которых оказывается
первая помощь.
Мероприятия первой помощи.
Алгоритм первой помощи.
Оказание первой помощи в сложных

Характеризуют негативное влияние
вредных привычек на умственную
и физическую работоспособность,
благополучие человека, общества,
государства.
Характеризуют роль раннего
выявления психических расстройств
и создания благоприятных условий
для развития.
Объясняют смысл понятия
«инклюзивное обучение».
Вырабатывают навыки, позволяющие
минимизировать влияние
хронического стресса.
Характеризуют признаки
психологического неблагополучия
и критерии обращения за помощью
Объясняют правовые основы
оказания первой помощи
в Российской Федерации.
Объясняют смысл понятий «первая
помощь», «скорая медицинская
помощь», их соотношение.
Актуализируют знания о состояниях,
в которых оказывается первая
помощь, и мероприятиях первой
63

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Обобщение
1
Итого по модулю
9
Модуль «Безопасность в социуме»
7.1 Общение в жизни
2
человека.
Межличностное
общение, общение
в группе

случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь
с использованием подручных средств;
первая помощь при нескольких
травмах одновременно).
Действия при прибытии скорой
медицинской помощи

помощи.
Актуализируют навыки применения
алгоритма первой помощи.
Вырабатывают навыки безопасных
действий по оказанию первой
помощи в различных условиях
(травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь
с использованием подручных
средств; первая помощь
при нескольких травмах
одновременно)

Определение понятия «общение».
Особенности общения людей.
Принципы и показатели эффективного
общения.
Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая
группа», «малая группа».
Межличностное общение, общение
в группе, межгрупповое общение
(взаимодействие).
Особенности общения в группе.

Объясняют смысл понятия
«общение».
Характеризуют роль общения
в жизни человека.
Приводят примеры межличностного
общения и общения в группе.
Объясняют смысл понятий
«социальная группа», «малая
группа», «большая группа».
Характеризуют взаимодействие
в группе.
64

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

7.2

Конфликты
и способы
их разрешения

2

Психологические характеристики
группы и особенности взаимодействия
в группе.
Групповые нормы и ценности.
Коллектив как социальная группа.
Психологические закономерности
в группе
Понятие «конфликт».
Стадии развития конфликта.
Конфликты в межличностном
общении; конфликты в малой группе.
Факторы, способствующие
и препятствующие эскалации
конфликта.
Способы поведения в конфликте.
Деструктивное и агрессивное
поведение.
Конструктивное поведение
в конфликте.
Роль регуляции эмоций
при разрешении конфликта, виды
эмоциональной регуляции.
Способы разрешения конфликтных
ситуаций.

Объясняют влияние групповых норм
и ценностей на комфортное
и безопасное взаимодействие
в группе.
Приводят примеры

Объясняют смысл понятия
«конфликт».
Называют стадии развития
конфликта.
Приводят примеры.
Анализируют факторы,
способствующие и препятствующие
развитию конфликта.
Вырабатывают навыки
конструктивного разрешения
конфликта.
Объясняют условия привлечения
третьей стороны для разрешения
конфликта.
Вырабатывают навыки пресечения
опасных проявлений конфликтов.
Раскрывают способы
противодействия буллингу,
проявлениям насилия
65

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

7.3

Конструктивные
и деструктивные
способы
психологического
воздействия

2

Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования
и разрешения конфликта.
Ведение переговоров при разрешении
конфликта.
Опасные проявления конфликтов.
Конфликт, буллинг, насилие.
Понятие «виктимность».
Способы противодействия буллингу
и проявлению насилия
Способы психологического
воздействия.
Психологическое влияние в малой
группе.
Положительные и отрицательные
стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру
(партнёрам) по общению как основа
коммуникации.
Убеждающая коммуникация.
Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление
влиянию.
Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы
противодействия.

Перечисляют способы
психологического воздействия.
Формируют навыки конструктивного
общения.
Объясняют смысл понятия
«манипуляция».
Называют характеристики
манипулятивного воздействия.
Приводят примеры.
Формируют навыки противодействия
манипуляции

66

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

7.4

Психологические
механизмы
воздействия
на большие группы
людей

2

Манипулятивное воздействие
в группе.
Манипулятивные приёмы.
Манипуляция и мошенничество
Деструктивные
псевдопсихологические технологии.
Психологическое влияние в больших
группах.
Способы воздействия на человека
в большой группе (заражение;
убеждение; внушение; подражание)

Итого по модулю
8
Модуль «Безопасность в информационном пространстве»
8.1 Безопасность
1
Понятия «цифровая среда»,
в цифровой среде
«цифровой след».
Влияние цифровой среды на жизнь
человека.
Приватность, персональные данные.
Цифровая зависимость, её признаки
и последствия.
Опасности и риски цифровой среды,
их источники.
Правила безопасного поведения
в цифровой среде

Раскрывают способы воздействия
на человека в большой группе
(заражение; убеждение; внушение;
подражание).
Приводят примеры.
Формируют навыки выявления
деструктивных
псевдопсихологических технологий
и противостояния их воздействию

Характеризуют цифровую среду,
её влияние на жизнь человека.
Объясняют смысл понятий
«цифровая среда», «цифровой след»,
«персональные данные».
Анализируют угрозы цифровой
среды (цифровая зависимость;
вредоносное программное
обеспечение; сетевое мошенничество
и травля; вовлечение
в деструктивные сообщества;
67

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

8.2

Опасности,
связанные
с использованием
программного
обеспечения

2

8.3

Опасности,
связанные
с коммуникацией
в цифровой среде

2

запрещённый контент), раскрывают
их характерные признаки.
Вырабатывают навыки безопасных
действий по предотвращению
рисков, профилактике угроз
и защите от опасностей цифровой
среды
Вредоносное программное
Объясняют смысл понятий
обеспечение.
«программное обеспечение»,
Виды вредоносного программного
«вредоносное программное
обеспечения, его цели, принципы
обеспечение».
работы.
Характеризуют и классифицируют
Правила защиты от вредоносного
опасности, анализируют риски,
программного обеспечения.
источником которых является
Кража персональных данных, паролей. вредоносное программное
Мошенничество, фишинг, правила
обеспечение.
защиты от мошенников.
Вырабатывают навыки безопасного
Правила безопасного использования
использования устройств и программ
устройств и программ
Поведенческие риски в цифровой
Перечисляют и классифицируют
среде и их причины.
риски, связанные с поведением
Опасные персоны, имитация близких
людей в цифровой среде.
социальных отношений.
Раскрывают опасности, связанные
Неосмотрительное поведение
с коммуникацией в цифровой среде
и коммуникация в Сети как угроза
(имитация близких социальных
для будущей жизни и карьеры.
отношений; травля; шантаж
68

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

8.4

Достоверность
информации
в цифровой среде

2

Травля в Сети, методы защиты
от травли.
Деструктивные сообщества
и деструктивный контент в цифровой
среде, их признаки.
Механизмы вовлечения
в деструктивные сообщества.
Вербовка, манипуляция, воронки
вовлечения.
Радикализация деструктива.
Профилактика и противодействие
вовлечению в деструктивные
сообщества.
Правила коммуникации в цифровой
среде
Достоверность информации
в цифровой среде.
Источники информации.
Проверка на достоверность.
«Информационный пузырь»,
манипуляция сознанием,
пропаганда.
Фальшивые аккаунты,
вредные советчики,
манипуляторы.
Понятие «фейк», цели и виды,

разглашением сведений; вовлечение
в деструктивную, противоправную
деятельность), способы их выявления
и противодействия им.
Вырабатывают навыки безопасной
коммуникации в цифровой среде

Объясняют смысл и взаимосвязь
понятий «достоверность
информации», «информационный
пузырь», «фейк».
Вырабатывают навыки проверки
достоверности, легитимности
информации, её соответствия
правовым и морально-этическим
нормам

69

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

8.5

Защита прав
в цифровом
пространстве

1

распространение фейков.
Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов
и изображений
Понятие прав человека в цифровой
среде, их защита.
Ответственность за действия
в Интернете.
Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве

Итого по модулю
8
Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
9.1 Экстремизм
2
Экстремизм и терроризм как угроза
и терроризм
устойчивому развитию общества.
как угроза
Понятия «экстремизм» и «терроризм»,
устойчивому
их взаимосвязь.
развитию общества
Варианты проявления экстремизма,
возможные последствия.
Преступления террористической
направленности, их цель, причины,
последствия.

Раскрывают правовые основы
взаимодействия с цифровой средой,
вырабатывают навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой
среде.
Объясняют права, обязанности
и ответственность граждан
и организаций в информационном
пространстве

Характеризуют экстремизм
и терроризм как угрозу
благополучию человека,
стабильности общества
и государства.
Объясняют смысл и взаимосвязь
понятий «экстремизм» и «терроризм».
Анализируют варианты
их проявления и возможные
последствия.

70

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

9.2

Правила безопасного
поведения при угрозе
и совершении
террористического
акта

2

9.3

Противодействие
экстремизму
и терроризму

2

Опасность вовлечения
в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки.
Предупреждение вовлечения
в экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействие этому
Формы совершения террористических
актов.
Уровни террористической угрозы.
Правила поведения и порядок
действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении
контртеррористической операции

Противодействие экстремизму
и терроризму в Российской
Федерации.
Цели, задачи, принципы

Анализируют признаки вовлечения
в экстремистскую
и террористическую деятельность,
вырабатывают навыки безопасных
действий при их обнаружении
Анализируют методы и виды
террористической деятельности.
Характеризуют уровни
террористической опасности,
вырабатывают навыки безопасных
действий при их объявлении.
Актуализируют навыки безопасных
действий при угрозе (обнаружение
бесхозных вещей, подозрительных
предметов и др.) и совершении
террористического акта (подрыв
взрывного устройства; наезд
транспортного средства;
попадание в заложники и др.),
проведении контртеррористической
операции
Раскрывают правовые основы,
структуру и задачи государственной
системы противодействия
экстремизму и терроризму.
71

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

Объясняют права, обязанности
и ответственность граждан
и организаций в области
противодействия экстремизму
и терроризму
Итого по модулю
6
Модуль «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и здоровья
населения»
10.1 Оборона страны
5
Россия в современном мире.
Анализируют угрозы военной
как обязательное
Оборона страны как обязательное
безопасности Российской
условие её
условие мирного социальноФедерации, обосновывают значение
благополучного
экономического развития Российской обороны государства для мирного
развития
Федерации и обеспечения её военной социально-экономического развития
безопасности.
страны.
Роль Вооружённых сил Российской
Характеризуют роль Вооружённых
Федерации и других войск, воинских
сил Российской Федерации и других
формирований и органов, повышения войск, воинских формирований
мобилизационной готовности
и органов, повышения
Российской Федерации в обеспечении мобилизационной готовности
национальной безопасности.
Российской Федерации
Современная армия.
в обеспечении национальной
Воинская обязанность и военная
безопасности.
служба.
Приводят примеры.
Подготовка к службе в армии.
Объясняют историю развития
Права и обязанности граждан
и характеризуют современное
Российской Федерации в области
состояние Вооружённых сил
72

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

гражданской обороны

10.2 Защита населения
и территорий
от чрезвычайных
ситуаций

2

Классификация чрезвычайных
ситуаций по масштабам и причинам
возникновения.
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Территориальный и функциональный
принцип организации РСЧС.
Её задачи и примеры их решения.
Права и обязанности граждан
в области защиты от чрезвычайных
ситуаций

Российской Федерации.
Приводят примеры применения
Вооружённых сил Российской
Федерации в борьбе
с международным терроризмом.
Раскрывают понятия «воинская
обязанность», «военная служба».
Раскрывают содержание подготовки
к службе в армии.
Объясняют права и обязанности
граждан Российской Федерации
в области гражданской обороны.
Актуализируют действия при сигнале
«Внимание всем!»
Классифицируют чрезвычайные
ситуации по масштабам и причинам
возникновения.
Приводят примеры.
Характеризуют правовую основу
защиты населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного
характера.
Раскрывают понятие Единой системы
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
73

Федеральная рабочая программа | Основы безопасности жизнедеятельности.
10–11 классы (базовый уровень)

10.3 Взаимодействие
личности, общества
и государства
в обеспечении
национальной
безопасности

3

Обобщение
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
10
68

Правовая основа обеспечения
национальной безопасности.
Принципы обеспечения национальной
безопасности.
Реализация национальных
приоритетов как условие обеспечения
национальной безопасности
и устойчивого развития Российской
Федерации.
Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации
национальных приоритетов

объясняют задачи РСЧС, приводят
примеры их решения.
Объясняют права
и обязанности граждан в области
защиты от чрезвычайных
ситуаций
Раскрывают правовые основы
и принципы обеспечения
национальной безопасности
Российской Федерации.
Характеризуют роль личности,
общества и государства в достижении
стратегических национальных
приоритетов.
Объясняют значение их реализации
в обеспечении комплексной
безопасности и устойчивого развития
Российской Федерации, приводят
примеры

74